1. 課程目標

本校人文科配合教育局最新課程指引，以「立德樹人、探究學習、連繫生活」為課程理念，引導學生建構學習，發展多元的共通能力。大部分內容建基於小學常識科課程，根據原有範疇及其相關的學習元素作重整及按需要作增潤，重點包括：加強國民教育、持續推動價值觀教育及以學生學習為中心。

1. 促進學生身心健康成長，從小培養正確的價值觀和態度，成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
2. 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，尊重法治和守法精神，並為社會和國家的共同福祉作出貢獻。
3. 認識國家的歷史、地理、中華文化及現代發展，培養國民身份認同和對國家的歸屬感，並致力貢獻國家和世界。
4. 關注本地、國家及世界發展及彼此的連繫。
5. 通過可持續發展教育，關心及愛護環境，實踐綠色生活。

2. 課程特色

運用「探究學習」

運用5E教學模式進行探究學習(強調參與、探究、解釋、延展和評估)五個階段的學習」，進一步發展自主學習能力；能綜合應用知識和共通能力解決生活中的問題，將學習「連繫生活」，培育學生探究和解決問題的能力。

跨學科整合與STEAM元素

我們將常識、科學、科技、環境教育與藝術創作融為一體，讓孩子透過多元主題，發展綜合應用能力。例如，在「非遺皮影戲」專題中，孩子會：

• 動手做：親手製作皮影偶，學習光影科學原理；
• 探文化：認識皮影戲的歷史與非遺文化價值；
• 創意表達：編故事、演戲劇，結合藝術與科技展現創意！

透過跨領域學習，孩體驗式學習與社區參與不僅掌握學科知識，更培養文化認同與創新能力，讓傳統與現代對話，學習變得更有溫度和樂趣！

出走課室，擴闊視野

我們相信，課室以外也是學習的地方。無論是遊社區、去博物館「尋寶」、到水塘考察等親身的經歷，還是延伸至國家發展與世界文明學習(如：同根同心或境外遊)，均會連結生活經驗與學科知識，幫助學生建立「從社區到國際」的層次化認知，同時增強文化認同與跨文化理解。

多元評估

我們將發展多元化的學與教策略（如：探究學習、電子學習、專題研習、全方位學習活動）和評估（如：學生自評、互評、實作評量、課堂觀察）。善用不同的學與教資源，設計多元化的學習活動，協助學生進行探究，並連繫生活，以拓寬他們的學習經歷。