自二零一七年,學校為了學生裝備未來社會需要的能力,特別將三大思維元素綜合為一個學習科目---「創 ‧ 藝 ‧ 科」。

本科主要發展三大思維:

創意思維(Creative thinking)

「創意思維」這名詞近年逐漸在香港流行,特別在教育改革上,強調創意思維的重要性,它並且是需要培養學生的九個共通能力之一。要幫助學生培養自學和發揮創作力,便要借助適當的工具來啟發創意。我們會透過有系統的創意課堂活動,刺激學生的流暢力、變通力、精進力、敏覺力和獨創力,啟發學生的創意能力。


學校參加Samsung舉辦全港學界創意設計大賽,我們勇獲全港最佳創意獎。

設計思維(Design thinking)

設計創新思維,目的是解決複雜問題的方法。重點是從使用者的需求出發,去設計產品、服務或體驗。學生在設計的開始都是看到了一個「別人的」問題,不是為自己設計。透過觀察和訪談,設身處地考慮使用者,找出問題更深層的意義。設計思維不只是空想,更強調行動。最後,動手製作出一個模型拿去測試、得到回饋、再修改、再測試。就是我們發展的Maker的創造力。

高年級同學設計電動小船進行比賽,他們用心設計後開始製作。

計算思維(Computational thinking)

計算思維編程教育的重點是透過學生學習編程,在過程中透過學習一系列的解難步驟,將編程技巧應用到不同的生活情境,利用計算思維應用在生活上的不同場境。我們除了校本的計算思維的編程活動外,透過與香港教育大學、美國麻省理工、香港城巿大學的大型計劃,深化我們在計算思維在我校的推行,更令我們緊貼香港學界的大趨勢發展。 同學透過製作機械人工作坊,學習未來科技的基礎知識。